彌生雪

沒有甚麼是永遠包括時間

沒有人是身處光明的，因為人生沒有平坦。

我！喜歡上了只存在記憶和夢中的男子。

一為二，二不為一。二不可合亦不可離。雙生一死，另一死。非雙生性命以聯繫。無夢逐不到，時與空終有解。失敗與前行，勝與獎。生死非一線，生死亦非鏡。鏡有二面，無不有純淨。慾、貪、妒、願、心。非溫室花惡劣，卻是溫室花。教導、禮教、守規矩。雙生溫室花。

葬送，是用在死人身上，但其實不一定要死人，各種意義上的“死”都可。

其實教師節最早是國立中央大學在民國二十年發起建立的，因為覺得 教師責任重大，應該有一個專屬的節日，便呈准教育部，於是在民國二十一 年國民政府將六月六日這一天宣佈為全國教師節。但其實中國的教師不僅收入微薄，學校還經常積欠薪水，再加上當時政局動盪不安，老師經常要面對校長更換或在社會上遭受排擠等問題。

“我”站在高樓上，是夜晚滿月，“我”沒有綁起頭髮而是讓長髮隨風飄移，“我”雙手拿起彎刀平行的方式往上，彎刀在身側兩旁，隨後用力的。噗滋--- 刺向自已的身體後，向前縱躍，看著自已急速下降在落地的那刻， 我雙腿安穩落地，優雅的轉圈。我醒了，看了看手機 數個未接電話。

某個地方。地板是一遍星空，上方是黑暗的天空，中央有著一面鏡子，鏡子前有一名白發黑瞳的少女。「......」 「不對...」 「算了」 她搖了搖頭，伸出右手觸碰鏡子，看見家破人亡的自已，看見奮鬥的自已，看見了各種為了他人而努力的“自已”。

房間。我躺在床上，右手臂遮擋雙眼，左手放在身側，身上遍體淩傷，右手處有染血的剪刀，左手處有鐵鎚。「啊哈...啊哈...」我瘋了，很早。我死了，很早。在國中就該死了。國中時，我期待能與國小不一樣，我能擁有很多朋友，但我錯了... ［自述表單］ 啊哈...我將身體蜷縮在角落，不斷的擦拭眼睛的淚。

小三時因為導師不知抽瘋說要全班表決，誰問題最多，誰最讓全班看不爽。無一例外我最多，但我不明白，我不是故意在教室外偷聽誰講話後記在黑板上，真的 後來我明白我對他們的好，什麼都不是，原來我跟他們不是朋友，要用零食討好的不算朋友。而且...我平常真的什麼都沒做，為什麼 其他人與我一樣在…

祂跟我說，這個世界的階級是［ 它- 開創者- 混沌- 終焉/終末- 裁決者- 神明- 人與鬼- 動物。］ 而我記憶中的七人是混沌，混沌中的人類（一個分類）。祂說這個很複雜，而且我現在要思考的不是這些。

臥室。我望著空氣，右手伸出好似要捏著什麼。是一片玻璃但那是破裂的。壓著它，鮮血順著手指流淌，自嘲的鬆開手指捏著的玻璃後，又拿出刺球用力的握緊，血流淌的更多，也更加絢麗。有時會有血海，血海上有各種死狀悽慘的屍體與屍塊，與其說是血海倒不如說是，場景會變得血紅，有各種死狀的屍體。

［牌］ 牌是什麼？一個紙，一個較硬的紙。有分正反面，當然那是在“圖案”之後的。撲克牌、塔羅牌、又或者是很喜歡的角色卡。一開始那些上面並沒有圖案與含義。然而這些看似簡單的，卻被後人不斷的探索與摸索，不斷的製造和研究，而成為了現在的這個樣子。

一枚銅板是一塊錢，而一塊錢被人厭棄，因為價值底下，回想以前，有個廣告表示“捐一塊錢可以幫助弱勢族群” 銅板是咖啡色在亮一點，它的配色是黯淡的，但若將它傾斜在太陽的光芒之下，它的色彩便不一樣。一張紙，白色的A4大小，可以畫畫、裁切、摺紙，它很普通又十分簡單，但是！

他們在踐踏，踐踏著什麼。他們在守護，守護著什麼。踐踏和平，守護和平 「沒有人喜歡打仗，但領袖喜歡，擁有慾望的人喜歡，想要統一的人喜歡，士兵只能聽令。」 「想要和平的便嘗試說服，但野心的問題，權力的問題，咔嚓！頭沒了。」 他們在踐踏著什麼，瘋狂的、生氣的、不滿的。

壽命一樣的只有自已，也只有自已才瞭解自已，同時也是自已不了解自已。喜歡的、討厭的自已知道 強項、問題點自已不知道。自已究竟是什麼，這是一個困擾很多人的問題。但其實很簡單，自已就是自已，擁有自我意識與選擇權的。很多人知道喜愛的人，不是他活著的養分，但當喜愛的人離開時，難免會痛苦與傷心。

小康與大同世界 　　小康：有的人會安分守己，在生活上的自給自足無論貧與富，由於是自給自足當不行的時候就會有不好的想法出來，要用禮節束縛。大同：有的人會到處幫助別人，在生活上的互相幫助無論貧窮與種族，由於是不分男女老幼和血緣與關係，所以一般而言不會計較誰幫助過我 我要報答他，久而久之便會習慣，惡劣的性格會出來。

什麼是恨，什麼是怨。佛说，忘了吧，一切都过去了。我無法理解祂的意思。好人為什麼容易死。「如果是被殺死的，那就表示殺自已的是前世，自已所殺害的，一世還一世」 那如果即便如此還是怨恨呢？「...」 那是不是，兩隻狗互相追著彼此尾巴跑，你咬了我，我返回去咬你，但狗追著尾巴不是在玩嗎？