寫論文的日子 (3) l 我想寫有價值的研究主題

做研究，沒有任何一個步驟是簡單的。光是一開始要找到一個研究主題，就耗掉不少的時間。

在進入研究所之前，我就開始思考研究方向。到了碩一，研究主題有了大致的雛形（就是上一篇提到的，從網路上交友到實際見面的歷程經驗）。但是到了碩二的時候，因為開始累積了一些閱讀與實習的經驗後，開始拓展我對於某些議題的好奇。因此，我內心又開始有了擺盪，想嘗試其他不同的研究主題。

我想做一個很有價值的研究主題！

在思考研究主題的過程中，經常會出現幾個很真實的感受：一來，很想要做一個很屌的主題，那種根本就沒有人想過的主題；二來，想做那種大家會覺得很有共鳴的題目，就是光是看到題目，就會讓很多人想要翻閱的論文；三來，想要做一個很有貢獻的研究，就是未來會引發很多人引用和關注的主題。尤其我目前沒打算念博士班，碩士畢業之後大概也沒心力再去做研究了，所以想要在可能是最後一次接觸研究的情況下，寫出一篇有價值的文章。

從某些角度來理解，這確實是一種滿足虛榮心的體現，因為就是期待自己的論文可以擄獲大家的心，引起大家的關注。但這也可以解讀為一種企圖心，我並不否定這種企圖心。但是我後來的心得是，並不一定要是「很屌、很令人產生共鳴、看起來超級有貢獻」的研究主題，才是有價值的論文。而且論文的組成不是只有「題目」，文獻探討、研究的方法、結果，都是彰顯一個研究價值很重要的部分。

而且也要很務實的去思考，那些看似很「有價值」的題目，以目前的時間、心力、經費等資源，是否有辦法完成？否則想了一個能力範圍之外的研究題目，很可能自己負荷不來，到最後也搞到沒辦法準時畢業。

怎樣才算是有價值的研究主題？

那怎樣才是有價值的研究主題？具體的操作方式，我也還在學習的歷程。但是經過這次的研究經驗，我覺得可以抱持的一個思考態度是：研究就是從日常很瑣碎、很理所當然的事情中，拓展新的觀點。只要抱持好奇心，所以生活中到處都是有價值的研究議題。

我研究與學校輔導制度相關的主題，原本我是想要訪談學校的輔導老師怎麼去看某些輔導制度的。但後來我發現有人做過類似的主題，而且也是從老師的角度切入。但學校輔導這種老掉牙的題目，要拓展新的觀點的話，確實會有一些挑戰。之後，我就想到為何不去訪談學生呢？因為學生就是制度下的「體驗者」，尤其學校輔導的存在，主要也是為了幫助學生，但他們的觀點和感受卻沒有人去研究過。於是，轉換個研究對象，又有了新的觀點出來了，而且也有研究的必要性。

當然，也曾出現過這樣的想法是，如果現在不去思考一個超屌的研究主題，會不會做到一半，就失去了動力？確實學校輔導的議題，不是我當初最想做的，也不是我覺得超屌的研究主題。我也確實在寫不到一半的時候，就覺得很沒動力繼續寫下去。因為會覺得，這種老掉牙的題目，似乎也不會有人看。而且，原本我想要走一個批判的路線，但後來跟指導教授討論後，發現原來的方向，可能會讓我論文難產。可是抽離了批判的角度，我再也感受不到我的論文有趣的地方。

但即便找不到樂趣了，好像也只能往前走，沒回頭路了。最後抱持的一個心態就是，把一切交給受訪者。由他們的訪談內容，來決定我可以分析出什麼東西，接著就是讓論文帶著我，走到哪裡就去哪裡。但後來寫著寫著，發現好像有那麼一丁點有趣的東西被挖掘出來了。學者耐著性子，真的是寫作很重要的歷程。因為論文的價值，或許真的要等到後來，才會慢慢被發掘出來。

當然，「價值」這回事，也不是自己說了算，或許別人的想法也是關鍵的。不少同學會跟我說，我的論文題目很有意義。但真正讓我有一絲覺得自己的論文有些許的價值的時候，是我從受訪者身上聽到，他們想要透過這篇論文來發聲。我不敢說自己必定能夠「幫助」他們發聲，但至少會覺得，原來一篇碩士論文，可以是某些人表達自我，可以是某些人用來發聲的管道。這是在我進入研究之前，不曾思考過的。

這也顛覆我對於「有價值的論文」的思考，在於「價值」這件事情不只是我的觀點而已，或也不是只有很酷炫的題目，才是成就論文「價值」的唯一標準。而且論文的價值，有的時候是要經過深入的探索後，才會慢慢體會到的。